학교폭력의 유형이다. 폭력의 유형은 시대가 변화함에 따라 확장되고 있다. 과거에는 물리적 폭력과 신체적 폭력이 높은 비율을 차지했지만 최근에는 심리적 폭력, 언어적 폭력, 사이버 폭력, 관계적 폭력 등 유형이 확장되고 있다. 우리나라에서는 2004년 학교폭력예방및 대책에 관한 법률을 제정하였
학교폭력에 대한 교육은 유아교육기관과 학교 현장에서 시급한 과제이다. 유치원 교실에서 아이들 사이에 폭력이 발생하면 교사가 적절하게 대응하지 못하고 유아교육기관에서 방치 문제가 발생한다. 따라서 유아교육기관은 학교폭력에 효과적으로 대처하고 예방교육을 실시하기 위하여 학교폭력의
폭력의 잔혹성 등으로 학교폭력 피해 규모가 증가하고 있으며, 학생들 사이에서 심각한 문제로 대두되고 있다. 또한 학교폭력에 대한 가해자의 인식이 둔하고 일반적이기 때문에 죄책감을 느끼기 어렵고, 폭력을 목격한 학생들도 적절한 대응을 하지 못한다. 결국 폭력은 폭력을 낳는다는 점에서 예방
학교사회복지의 역할과 필요성을 명확히 할 것이다. 학교사회복지가 학생 개인, 가정, 학교, 그리고 지역 사회와 어떻게 상호 작용하며, 이들 간의 문제를 해결하고 조화로운 발전을 도모하는지에 대한 논의를 진행할 것이다. 이어서, 거주 지역 내의 학교를 선정하여 그 지리적 및 사회적 특성을 분석
기본적인 원리에 의거한다. 첫 번째 원칙은 인생의 각 단계가 고유한 발달적 위기를 포함한다는 것이다. 이 위기는 그 단계에서의 성장과 변화의 촉매 역할을 하며, 개인이 어떻게 대응하느냐에 따라 긍정적 또는 부정적인 결과를 낳는다. 예를 들어, 영아기에서는 신뢰 대 불신의 위기를 경험하고, 이
대응하지 못했다. 특히 ‘우리 사회의 미래인 청년’에 대한 정책은 각 갈등으로 제기 된 ‘청년 관련 이슈’에 무방비한 모습을 보였다. 갈등해결을 객관적 수치로 파악해 판단하기보다 갈등을 직접 겪고 있는 청년들의 시각에서 그들이 가지는 특성과 욕구를 찾는 능동적 해법이 필요한 상황이다. 지
학교폭력의 정책
(1) 2012년 3월 21일 개정 학교폭력예방법
2012년 3월 21일 개정된 학교폭력예방법은 학교폭력 피해학생을 두텁게 보호하고 치유 부담을 완화하기 위하여 학교폭력의 범위를 ‘학생 간’에 발생한 사건에서 ‘학생을 대상’으로 발생한 사건으로 확대하였다. 전문상담교사의 배치 및
학교폭력예방및 대책 5개년 기본계획 1차와 2010년 학교폭력예방및 대책 5개년 기본계획 2차, 2012년 학교폭력근절종합대책을 거쳐 2013년 현장중심 학교폭력 대책 등 학교폭력 근절을 위한 학교폭력 관련 정책들의 기반을 마련하였으며, 2020년 1월 발표된 제4차 학교폭력예방및 대책 기본계획(2020~2024년)
학교폭력예방및 대책 5개년 기본계획 1차와 2010년 학교폭력예방및 대책 5개년 기본계획 2차, 2012년 학교폭력근절종합대책을 거쳐 2013년 현장중심 학교폭력 대책 등 학교폭력 근절을 위한 학교폭력 관련 정책들의 기반을 마련하였으며, 2020년 1월 발표된 제4차 학교폭력예방및 대책 기본계획(2020~2024년)
학교폭력을 비롯한 대인관계 갈등이 어떤 측면에서는 긍정적인 측면을 주기도 한다고 보고했다.
<중 략>
4. 학교폭력예방및 대처 방안
1) 제2차 학교폭력예방및 대책 기본계획 주요 성과
교육부에서는 지속적으로 학교폭력예방및 대책 기본계획을 진행하고 있다. 2020년 현재
4차안이 진행되는